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“教师力”修炼No.40丨怎样让板书会“说话”?优秀教师都这
   2019-11-19 16:52:12    来源:草窝新闻

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尽管教学变得越来越现代化和电子化,板书仍然是最能反映教师基本技能的能力之一。在黑板上写字不像在黑板上写字那么简单。优秀的黑板不仅要简洁美观,还要准确表达教师的教学理念,帮助学生理解所学内容,形成完整的框架体系。今天,我们想和大家分享优秀教师板书的设计,看看优秀教师板书有什么特点。

高质量的板书有什么共同之处

01反映了教学内容的体系、重点和层次

经验丰富的教师认为,板书应该有明确的目的,明确的主次,突出重点。一般来说,板书的内容应该紧紧围绕教学目的。教学重点是板书的重点。板书的内容应该为教学内容服务。

经验告诉我们,只有那些有组织、有系统、有重点的材料才有助于学生的记忆,黑板上的书写内容必须有组织、清晰、有重点,以利于学生的记忆。

内容虽少但很好

在黑板上写字和解释“少而精”一样昂贵。古人说:少即是多,多即是多。黑板上写的应该是“几本书”和“优秀的书”。写在黑板上是关键,书是关键,起着“收尾”和“提纲”的作用。

应该计划写黑板

在板书之前,对板书的内容有一个总体的安排和整体的考虑。写作时,黑板分为三部分,重要内容写在黑板的中央。写作时,先上后下,先左后右,先标题,再内容,再摘要。没有杂乱无章。

书写时要书写正确,注意笔画顺序和框架结构,不要书写不规范的简体字,甚至杜绝“自创字”的出现,更不用说多笔画少笔画,书写时不要“倒插笔”。简而言之,写作应该标准化。

简明扼要,易于总结,概括,概括

好的板书是在课堂上深化和集中教学内容,而不是简单地重复讲解内容。相反,解释内容应该分解、综合、归纳和演绎,使板书内容更加提纲挈领、系统化,形成知识网络。

05黑板书写设计示例

许多经验丰富的数学教师在深入研究教材、精心备课的基础上,结合班级学生的情况,设计了一个实用的“黑板写作大纲”——课前在教案后面贴上小样本。在课堂上,由于知道了板书的内容,解释和板书更加有序的协调起来,效果更好。

纸板书写设计的常用方法

01提取轮廓方法

板书教学是教材内容的集中反映,是教师根据一定的教学目的为学生学习服务而设计的书面语言。教学板书中反映的大部分教科书和课文都有明确的中心句、主句或段落中的关键词,因此板书可以采用“节选”的方法进行设计。

所谓“提取提纲法”(extract outline method),是通过提取符号中心句、段落中的主句或课本中的关键词来形成“提纲式板书”的方法。这种方法简单易行,但应基于教材本身内容的清晰性及其结构的组织。

02一般归纳

教学板书是教师学习课本和总结课文的产物,是中小学教师创造性思维的结晶。教科书中的大部分内容都很复杂,但板书应该简洁明了。

因此,我们经常使用“广义归纳法”来设计板书。所谓“广义归纳法”,是指用简洁的语言抽象教材内容,总结教材知识的方法。“归纳概括”类似于学术论文之前的“摘要”写作。在总结教材内容和知识的基础上,对教材进行抽象、升华和深化,使板书具有深度。

板书的设计方法是基于教师对教材的研究、分析和概括能力。高度的概括能力是抽象思维的良好品质,这种方法对培养学生的抽象思维能力也有很好的作用。

03图解方法

教科书是知识和信息有意义、有规律的排列和组合,往往抽象、深刻,学生难以理解。因此,中小学教师有责任帮助他们“解读”课本和课文。

一种简单的方法是用黑板写“图解”,即符号、线条、图形,并附有简短的文字来说明教科书的内容,把抽象变成具体,把深奥变成浅显。

这种方法是基于教师的认真学习、高度概括和独特的教材表达,体现了教师的兴趣、个性、技能和审美情趣。

04板画成型方法

板书分为两部分:板书和板画。“板书”主要是用字符写的,有时还附有行符号;“板画”主要是以图画为基础的,一般不值得一提。

板画(Board painting),又称棍图和黑板画,是教师用简洁的线条在短时间内勾勒出各种场景、事物和图形的一种绘画。

在黑板上画画的方法(简笔画)由于其直观的形象也被称为“造型法”或“描摹法”。板画造型法是中小学教师,尤其是初中教师常用的视觉艺术教学方法。因为它生动有趣,有助于集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣,增强他们的记忆效果,从而提高教学质量。板画渗透了中小学教师的艺术品味,有助于学生审美能力的形成和提高。

表格解释方法

表格是教学板书的一种常见形式,几乎可以服务于任何文章和教材章节,也适用于比较一组文章和知识信息。这种形式不仅适用于传统的板书,也适用于电化教学演示。

许多年轻教师喜欢使用多媒体教学,而表格板书提供了更好的选择。表格板书最大的特点是信息量大,组织清晰,简洁明了,整洁、对称、统一、清晰、简洁。

比较控制方法

比较是人们理解和分析事物的思维过程,是抽象思维的一种思维形式。准确地说,比较是一种通过比较来确定事物异同的思维过程。如果将这种比较方法应用于板书教学,就叫做比较板书。比较可以起到深化和强化的作用,可以收到“不言而喻”的艺术效果。

比较的方法有很多,包括求同存异、纵向比、横向比、定性法、定量法、综合法和专题法。在内容上,有知识比较、中心比较、人物比较、结构比较、语言比较、情节比较、风格比较、作者比较、背景比较、技术比较、风格比较、情景比较等。,更好地用于总结、复习和单元教学。

07排列组合法

排列组合法是对教材中不同的文本或内容进行分类、排列和综合。从信息论的角度来看,这叫做“信息交流”。

具体来说,教科书和文本中不同信息的组合会产生不同的感知效果。接近性、相似性、封闭性、连续性、对比性和完美形式的结合更容易形成整体感知。

板书的设计应力求在时间、空间和逻辑上形成一个有意义的规则系统。在方法上,有时间序列组合、区域组合、原因组合、对比组合、相似组合、紧密组合等。

08夸大变形法

为了突出重点和难点,提高学习兴趣和板书表现力,教师可以采用变形和夸张的方法设计板书,从而加深学生对教材的印象。这种方法采用“卡通”手法,儿童思维敏捷,设计创意大胆,艺术感染力和审美价值强,深受学生欢迎。

总之,板书也是一门知识和艺术,值得每个老师去探索。我相信学习后,板书一定会给我们的教室增添一种明亮的颜色。

文章来源于实用教育技术。

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